Merci 

J'essaie de + en + d'orienter ma pratique vers ce type d'outil et le coté métacognition, avoir des retours m'encourage à poursuivre dans cette voie.

En effet, je commence en général par un entretien avec l'élève et souvent je note des invariants :

- pas de conscience des difficultés

- pas d'attentes vis à vis de l'école et des enseignants

- pas de conscience des stratégies d'apprentissage, on écoute et hop c'est magique on sait

- pas de conscience du rôle des adultes de l'école en terme d'aide et d'apprentissage. Nombreux sont les CP qui me disent que c'est leur parents qui leur apprendront à lire et d'une manière générale lorsque je demande aux élèves (tous niveaux) qui pourrait les aider, ils citent des camarades.

Il est clair par contre, que la méta au quotidien à 30 c'est pas évident et surtout c'est très peu ancré dans les pratiques. La 1ère fois que j'en ai entendu parlé c'était en formation spé, même si je me suis rendue compte que je le faisait spontannément en situation d'aide. La mme Jourdain de la méta !!! LOL